该数据包含了2014年全球26个国家25-64岁高中教育以下积极找工作患抑郁症的人口比例。爱尔兰2014年为21.3%。

按最高文化程度分的数据调查显示抑郁的成年人（25-64岁）所占的比例。

失业救济金和积极劳动力市场计划（ALMP）的充分性是通过参加失业救济金和积极劳动力市场计划的人口所获得的转移总金额占其总福利的一部分来衡量的。 福利被定义为受益家庭的总收入或总支出。 失业救济金和积极的劳动力市场计划包括失业补偿，遣散费和由于劳动力市场原因而提前退休，劳动力市场服务（中介），培训（职业，生活技能和用于培训的现金），工作轮换和工作共享，就业 奖励和工资补贴，支持的就业和康复以及残疾人的就业措施。 估计数包括直接和间接受益人。

按最高文化程度分的数据调查显示抑郁的成年人（25-64岁）所占的比例。这可以根据在职，在职（积极从事工作的人）和总人数（即总人口，包括失业者）的不同来区分。

公立和私立高中教育机构的教师总数（ISCED 3）。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员，以指导和指导学生的学习经验，而不论其学历或授课机制如何，即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员（例如，不担任教学的校长，女校长或校长）以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。

公立和私立学前教育机构的教师总数。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员，以指导和指导学生的学习经验，而不论其学历或授课机制如何，即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员（例如，不担任教学的校长，女校长或校长）以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。

公立和私立小学教育机构的教师总数。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员，以指导和指导学生的学习经验，而不论其学历或授课机制如何，即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员（例如，不担任教学的校长，女校长或校长）以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。

公立和私立初中教育机构的教师总数（ISCED 2）。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员，以指导和指导学生的学习经验，而不论其学历或授课机制如何，即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员（例如，不担任教学的校长，女校长或校长）以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。

公立和私立高等教育机构的教师总数（ISCED 5-8）。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员，以指导和指导学生的学习经验，而不论其学历或授课机制如何，即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员（例如，不担任教学的校长，女校长或校长）以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。

高等教育女教师人数以某一学年教师总数（男，女）的百分比表示。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员，以指导和指导学生的学习经验，而不论其学历或授课机制如何，即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员（例如，不担任教学的校长，女校长或校长）以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。

中学女教师人数以某一学年教师总数（男，女）的百分比表示。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员，以指导和指导学生的学习经验，而不论其学历或授课机制如何，即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员（例如，不担任教学的校长，女校长或校长）以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。

小学女教师人数以某一学年教师总数（男，女）的百分比表示。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员，以指导和指导学生的学习经验，而不论其学历或授课机制如何，即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员（例如，不担任教学的校长，女校长或校长）以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。