"全职"相关数据
更新时间:2020-07-212019年三八国际妇女节标志着又一年为提高女性就职人数以及改善其工作福利而不懈努力。从全球首位任内休产假的女总理,到备受瞩目的女性平权运动#metoo席卷全球,世界各地的职业女性正日益坚定地争取她们在职场上受到尊重和公平对待的权利。
然而,经济合作与发展组织(简称“OECD”)中的女性在职场上依然面临严峻的挑战和遭遇不平等待遇。薪酬差距问题依旧存在,企业中女性领导者的比例依然偏低,在OECD最大型的公开上市企业中,女性董事仅占五分之一。
很明显,距离实现全面的职场男女平等仍然长路漫漫。《女性就业指数》显示,即使33个OECD成员国在这方面持续取得进展,但进展速度缓慢。而加快职场男女平等,却能够带来巨大的回报:提高经合组织中女性参加工作的比例,能在OECD成员国产生6万亿美元的GDP增长,而缩小男女薪酬差距则会为OECD带来2万亿美元的GDP增长。
冰岛和瑞典继续在女性就业指数排行榜中领先,新西兰则提升一个名次进入前三甲。英国今年略有进步,排名从第14位提高至第13位,不过男女薪酬差距的积弊导致其名次无法继续上升,而要解决这个问题则需要政府政策及企业行动双管齐下。
我们还发现,各地女性就业指数的表现相差迥异。从2010年起,伦敦等经济增长较快的地区的女性就业指数得分提升幅度最大。苏格兰、北爱尔兰和威尔士的表现比英国大部分地区出色,也许原因在于这些地区内的大部分公共部门就业人员薪酬差距较小,同时担任高层职位的女性比例较高。这些趋势说明,各地区经济活动的基本结构性因素以及构成部分能够影响女性的经济机会。
【更多详情,请下载:2019年女性就业指数报告】
- 1994-2016年全球98个国家7-14岁儿童的全职从事经济活动的百分比经济活动涵盖所有市场生产和某些非市场生产,包括自用商品的生产。它不包括无偿家庭服务(通常称为“家务”),即家庭成员为家庭自己的消费而提供的家庭和个人服务。国家调查将童工年龄定义为5-17岁。重新计算了这里的数据,以提供7-14岁儿童的统计数据。1994-2016年发布时间:2020-06-12
- 1979-2005年美国按年龄分类的妇女周收入和男人周收入比例按年龄段划分的女性每周收入与男性每周收入的比例。收入比率是全职工人的每周中位数收入。1979-2005年发布时间:2020-07-21
- 1983-2016年全球44个国家15岁以上女性平均每周工作小时数15岁以上女性的平均每周平均工作时间是主要工作。估计数对应于宣布的总就业人数。这包括兼职和全职工作,以及自营职业和受抚养人就业。1983-2016年发布时间:2020-06-12
- 1971-2015年全球189个国家和地区高中教师人数公立和私立高中教育机构的教师总数(ISCED 3)。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员,以指导和指导学生的学习经验,而不论其学历或授课机制如何,即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员(例如,不担任教学的校长,女校长或校长)以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。1971-2015年发布时间:2020-07-21
- 1970-2015年全球223个国家和地区学前教育的老师人数公立和私立学前教育机构的教师总数。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员,以指导和指导学生的学习经验,而不论其学历或授课机制如何,即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员(例如,不担任教学的校长,女校长或校长)以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。1970-2015年发布时间:2020-07-21
- 1970-2015年全球230个国家和地区小学教育的男女教师人数公立和私立小学教育机构的教师总数。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员,以指导和指导学生的学习经验,而不论其学历或授课机制如何,即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员(例如,不担任教学的校长,女校长或校长)以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。1970-2015年发布时间:2020-07-21
- 1971-2015年全球193个国家和地区初中教师人数公立和私立初中教育机构的教师总数(ISCED 2)。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员,以指导和指导学生的学习经验,而不论其学历或授课机制如何,即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员(例如,不担任教学的校长,女校长或校长)以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。1971-2015年发布时间:2020-07-21
- 1970-2015年全球221个国家和地区高等教育的教师人数公立和私立高等教育机构的教师总数(ISCED 5-8)。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员,以指导和指导学生的学习经验,而不论其学历或授课机制如何,即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员(例如,不担任教学的校长,女校长或校长)以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。1970-2015年发布时间:2020-07-21
- 1981-2016年全球64个国家性别工资差距未经调整的性别工资差距计算为男性平均小时收入与女性平均小时收入之间的差异,表示为男性平均小时收入的百分比。 在大多数国家∕地区,数据与总收入相对应,包括全职和兼职工人。该指标被定义为未经调整,因为它提供了有关薪酬方面性别不平等的总体情况,并且衡量的概念更广泛 而不是同工同酬的概念。1981-2016年发布时间:2020-07-02
- 1970-2015年全球208个国家和地区高等教育中女教师的百分比高等教育女教师人数以某一学年教师总数(男,女)的百分比表示。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员,以指导和指导学生的学习经验,而不论其学历或授课机制如何,即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员(例如,不担任教学的校长,女校长或校长)以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。1970-2015年发布时间:2020-07-13
- 1970-2015年全球220个国家和地区中学教师中女教师的百分比中学女教师人数以某一学年教师总数(男,女)的百分比表示。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员,以指导和指导学生的学习经验,而不论其学历或授课机制如何,即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员(例如,不担任教学的校长,女校长或校长)以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。1970-2015年发布时间:2020-07-13
- 1970-2015年全球224个国家和地区小学教师中女教师的百分比小学女教师人数以某一学年教师总数(男,女)的百分比表示。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员,以指导和指导学生的学习经验,而不论其学历或授课机制如何,即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员(例如,不担任教学的校长,女校长或校长)以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。1970-2015年发布时间:2020-07-13