该统计数据包含了2016年各地区特殊教育学校专任教师的技术职务分布。2016年北京地区特殊教育学校专任教师中职级为小学高级的人数达530人。

该统计数据包含了2016年各地高等教育学校（机构）专任教师职称情况统计。2016年北京地区高等教育学校专任教师职称为正高级、副高级的数量分别为109人、499人。

该统计数据包含了2016年各地区特殊教育学校专任教师的学历分布。2016年北京地区特殊教育学校专任教师研究生学历82人、本科学历877人、专科学历71人。

该统计数据包含了2016年各地高等教育学校（机构）校本部专任教师各职称人数（普通高校）。2016年北京地区高等教育学校（机构）校本部专任教师正高级和副高级职称人数分别为1.9944万人、2.4245万人。

该数据包含了1997-2020年全球172个国家和地区经过培训的初等教育教师（占教师总数的比例）。阿拉伯联盟国家2019年为84.9974517822266(%),2018年为86.8175964355469(%),2017年为86.5415496826172(%),2016年为86.1034698486328(%),2015年为86.7227325439453(%)。

该数据包含了1970-2019年全球252个国家和地区中学教育中教师数量。阿拉伯联盟国家2019年为2217200(人),2018年为2243968(人),2017年为2198225(人),2016年为2188676(人),2015年为2184857(人)。

该数据包含了2014-2020年全球学前教育中女教师的占比。国家Albania在2014年的值为100,在2015年的值为100,在2016年的值为100,在2017年的值为100,在2018年的值为100。

该数据包含了1998-2020年全球166个国家和地区经过培训的男性初等教育教师（占男性教师总数比例）。阿拉伯联盟国家2019年为87.8288116455078(%),2018年为88.3121032714844(%),2017年为86.713752746582(%),2016年为85.5241088867188(%),2015年为85.9957809448242(%)。

该数据包含了1998-2020年全球166个国家和地区经过培训的女性初等教育教师（占女性教师总数比例）。阿拉伯联盟国家2019年为83.3880920410156(%),2018年为85.9365234375(%),2017年为86.436767578125(%),2016年为86.4694976806641(%),2015年为87.1899566650391(%)。

该数据包含了1970-2020年全球253个国家和地区初等教育教师数量。阿拉伯联盟国家2019年为2401307(人),2018年为2333231(人),2017年为2299196(人),2016年为2302263(人),2015年为2313493(人)。

在给定国家∕地区中接受过学前教育所需的最少组织教师培训（职前或在职）的教师人数，占学前教育总数的百分比。

该数据包含了2020年福建省普通教育专任教师及在校学生数。全省专任教师数普通高中为52750人。

本数据记录了1990-2019年全球受访国家没有受过教育的妇女的调查统计数据。调查内容为未受过教育的妇女百分比。

本数据记录了1991-2019年全球受访国家没受过教育的男人的调查统计数据。调查内容为未受过教育的男性百分比。

本数据记录了1991-2019年全球受访国家初等教育的男性的调查统计数据。调查内容为接受初等教育的男性百分比。

该数据包含了1970-2019年全球251个国家和地区中学教育中女性教师数量。阿拉伯联盟国家2019年为1064125(人),2018年为1073197(人),2017年为1037653(人),2016年为1028000(人),2015年为1027381(人)。

公立和私立高等教育机构的教师总数（ISCED 5-8）。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员，以指导和指导学生的学习经验，而不论其学历或授课机制如何，即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员（例如，不担任教学的校长，女校长或校长）以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。

本数据记录了1990-2019年全球受访国家受过中等以上教育的妇女的调查统计数据。调查内容为受过中等教育的妇女百分比。

本数据记录了1991-2019年全球受访国家受过中等教育的男人的调查统计数据。调查内容为接受过中等教育的男性百分比。

该数据包含了2020年湖南省中等职业教育分科专任教师和学生数。总计招生数为248228人。