2018中国营地教育行业报告 营地教育起源于美国,至今已有150多年历史,是基于营地中的一种创新的教育形式,营员通过在营地的生活和体验式的活动,实现受教育的目的。目前营地教育没有统一的概念。无论何种营地形式，它们共同的特点是体验式学习,通过富有创造性的营会活动,让青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。 营地教育在国外150多年的发展实践证明,营地教育的本质在于培养孩子的社会和情感发展,为孩子寻求高质量的、个性化的和改变生活的经历。在营地里度过的时光,留给孩子们的记忆和经验,将持续影响其一生。 学校教育在应试的需求下,老师、家长大多为孩子们学业上的竞争而忙碌,对学生创新实践能力的培养以及潜力的挖掘、个性的尊重均缺少关注;营地教育、家庭教育和学校教育各具特点,又互为补充。学校教育亟待解决的问题,是如何通过理论创新和实践,深化素质教育的结构改革,而营地教育恰恰可以作为学校教育的有效补充与延伸。 据调查,参加主动性强的营地活动项目,能减轻孩子在假期中断学习的情况，此外,营地项目中有大量开拓式成长的机会，会促进他们的参与感、创新能力和天赋挖掘，同时,拓展他们的视野和交际面,这些成长往往是取得学业成绩的先导。而且由于营地教育与自然教育的紧密联系,那些在学校教育中不适应的孩子也都能在营地中如鱼得水。 【更多详情，请下载：2018中国营地教育行业报告】