第一章 政策背景 教育政策对于教育实践具有导向、服务等功能，一个阶段的教师教育政策反映了该阶段教师教育实践的现状，并对教师教育提出方向性要求。对我国教师培训政策演进的脉络、政策导向进行分析，可以清晰地梳理出我国教育培训工作的发展历程，能够掌握教师培训工作的未来趋势。 一、教师培训政策演进脉络 1.国家层面的教师培训政策 党和国家长期以来十分重视教师队伍建设和教师培训工作，尤其是进入21世纪后，随着国家教育综合改革和教育现代化进程的加快，教师队伍建设被置于实现教育现代化的关键战略地位，教师培训工作逐渐受到重视，国家密集出台了一系列教师继续教育的政策文件，有力推动了教师继续教育实践的开展。纵观我国教师培训政策的颁布与实施历程，可以将其分为五个主要阶段：探索期、初始期、发展期、深化期和变革期。 在探索期和初始期的阶段，国家初步实施了纲领性、导向性的教师培训政策；在发展期和深化期，国家更为频繁地颁布教师培训相关专项政策，分层细化、对象明确；目前，教育信息化改革背景的推动，教师培训政策也步入改革期，国家对教师的培养提出了更高要求。可见，国家对教师培训在政策上的关注和支持愈发显著。随着阶段的演变，教师培训政策呈现出分层更细化、目标更明确、要求更高层、方式更多元的特征。 【更多详情，请下载：2019中国教师培训白皮书】