"小学生数学上课积极性的调查报告"相关数据
更新时间:2024-05-302月新增社融1.7万亿,社融同比跳升至13.3%。回顾来看,本月社融与市场预期存在两点预期差,显示2月社融的高增与企业融资意愿的强劲——首先,总量上超预期的好。具体来说,1)虽然是春节月,但是信贷延续了超高新增规模。对实体投放贷款1.34万亿,同比多增约6200亿,同比涨幅达86%。企业中长贷新增规模同比接近翻番。开年以来,新增企业中长期贷款较历史同期都要高出一个量级。2)虽然监管有意控制按揭贷款,但鉴于房地产市场火爆,即期效果有限。居民新增长贷依然是近年同期最高,只是同比差距较1月收窄。3)虽然企业直接融资和政府债券同比形成拖累,但融资规模也超出了高频数据的反馈。
- 2000-2015年全球77个国家15岁学生在PISA数学上的平均成绩PISA数学量表上15岁学生的平均分数。总体数学量表的度量基于OECD国家的平均值为500点,标准差为100点。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 2000-2015年全球77个国家和地区15岁男学生在PISA数学上的平均成绩PISA数学量表上15岁男学生的平均分数。总体数学量表的度量基于OECD国家的平均值为500点,标准差为100点。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 2000-2015年全球77个国家和地区15岁女学生在PISA数学上的平均成绩PISA数学量表上15岁女学生的平均分数。总体数学量表的度量基于OECD国家的平均值为500点,标准差为100点。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 1970-2020年全球257个国家和地区小学生数量该数据包含了1970-2020年全球257个国家和地区小学生数量。阿拉伯联盟国家2019年为49900000(人),2018年为48500000(人),2017年为47400000(人),2016年为46400000(人),2015年为45500000(人)。1970-2020年发布时间:2020-11-24
- 1995-2015年全球62个国家国际数学与科学研究的趋势(TIMSS)报告上四年级学生在数学上的平均成绩TIMSS:四年级学生在科学量表上的平均成绩,总和是四年级学生在科学评估中的平均量表分数。规模中心点为500。根据TIMSS报告,数据反映了所述年份的国家绩效,但跨年或不同国家可能无法比较。有关更多详细信息,请访问TIMSS网站:http:∕∕timss.bc.edu∕1995-2015年发布时间:2020-07-21
- 2006-2013年全球17个国家LLECE:六年级学生在数学上的平均成绩。六年级数学评估的平均分数。均值以500的平均标度和100点的标准差计算。根据LLECE的报告,数据反映了所述年份的国家绩效。2006-2013年发布时间:2020-07-09
- 2016年中国各地区小学生活用房的分布情况该数据包含了2016年各地区小学生活用房的分布情况。广东教工宿舍为7260317.15平方米,学生宿舍为2072608.48平方米,食堂为1580705.05平方米,厕所为2379546.83平方米,其他为2413720.18平方米。2016年发布时间:2020-07-16
- 1995-2015年全球71个国家和地区国际数学与科学研究的趋势(TIMSS)报告上八年级女性学生在数学上的平均成绩TIMSS:八年级学生在数学量表上的平均表现,女性在八年级学生在数学评估中的平均量表分数。规模中心点为500。根据TIMSS报告,数据反映了所述年份的国家绩效,但跨年或不同国家可能无法比较。1995-2015年发布时间:2020-07-21
- 1995-2015年全球71个国家和地区国际数学与科学研究的趋势(TIMSS)报告上八年级男性学生在数学上的平均成绩TIMSS:八年级学生在数学量表上的平均成绩,男性在八年级学生在数学评估中的平均量表分数。规模中心点为500。根据TIMSS报告,数据反映了所述年份的国家绩效,但跨年或不同国家可能无法比较。有关更多详细信息,请访问TIMSS网站:http:∕∕timss.bc.edu∕1995-2015年发布时间:2020-07-21
- 2015年全球46个国家小学教育毕业时达到数学水平最低要求的学生比例达到最低数学水平的初等教育结束时的学生百分比。阅读和数学的最低熟练程度由每次评估定义。2015年发布时间:2020-07-13
- 1995-2018年全球211个国家和地区小学生人均支出(占人均GDP的百分比)该数据包含了1995-2018年全球211个国家和地区小学生人均支出(占人均GDP的百分比)。加勒比小国2018年为21.68464(%),2017年为23.44592(%),2016年为21.77293(%),2015年为22.17824(%),2014年为23.52822(%)。1995-2018年发布时间:2020-11-24
- 1998-2014年全球153个国家根据购买力平价计算的每名小学生的政府平均支出在给定的教育水平下,每名学生的平均政府总支出(经常性支出,资本支出和转移支付),以名义购买力平价(PPP)美元表示。给定教育水平(例如小学,中学)的政府总支出(以PPP美元为单位)除以该水平的总入学人数。有关更多信息,请访问教科文组织统计研究所网站:http:∕∕www.uis.unesco.org∕Education∕1998-2014年发布时间:2020-07-02
- 2015年全球62个国家早期小学教育时(2-3年级)达到数学水平最低要求的学生比例至少达到最低数学水平的初等教育初等教育水平(2或3)的学生百分比。阅读和数学的最低熟练程度由每次评估定义。由于不同的评估不可比较,因此数据使用时应谨慎解释。潜在来源的完整列表可在SDG指标全球数据库https:∕∕unstats.un.org∕sdgs∕indicators∕database∕中获得。2015年发布时间:2020-07-13
- 1970-2019年全球256个国家和地区初等教育小学生女生所占百分比该数据包含了1970-2019年全球256个国家和地区初等教育小学生女生所占百分比。阿拉伯联盟国家2018年为47.47494(%),2017年为47.45282(%),2016年为47.36851(%),2015年为47.34594(%),2014年为47.26801(%)。1970-2019年发布时间:2020-11-24
- 1996年-2021年中国中小学生安全教育日主题该统计数据包含了1996年-2021年中国中小学生安全教育日主题。每年3月最后一周的星期一是全国中小学生安全教育日,历年安全教育日的主题涉及到饮食卫生、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、消防安全、性侵犯等多个方面。1996-2021年发布时间:2022-03-11
- 1998-2014年全球148个国家和地区根据不变价购买力平价计算的每名小学生的政府平均支出在给定教育水平下,每名学生的平均政府总支出(经常性支出,资本支出和转移支付),以固定价格购买力平价(PPP)美元表示。 不变价格基准年通常是数据发布年份之前的三年。 给定教育水平(例如小学,中学)的政府总支出(按不变的PPP $计算)除以该水平的总入学人数。1998-2014年发布时间:2020-07-02
- 2015年全球85个国家初中教育毕业时达到数学水平最低要求的学生比例根据全国代表性的学习评估,达到初等数学最低水平的初中教育结束时的学生百分比。阅读和数学的最低熟练程度由每次评估定义。2015年发布时间:2020-07-13
- 2000-2015年全球77个国家15岁学生在PISA科学上的平均成绩PISA科学量表上15岁学生的平均分数。在2006年的PISA中,经合组织国家的平均科学得分最初设定为500分(对30个经合组织国家),然后在考虑到新的经合组织国家之后重新设定为498分。数据反映了根据PISA报告在所述年份中的国家绩效,但跨年或不同国家之间可能无法比较。有关更多详细信息,请访问PISA网站:http:∕∕www.oecd.org∕pisa∕2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 2003-2015年全球75个国家和地区在PISA数学量表上得分高于669的15岁男学生的百分比。在第6级,学生可以根据对复杂问题情况的调查和建模来概念化,概括和利用信息,并可以在相对非标准的情况下使用其知识。 他们可以链接不同的信息源和表示形式,并在它们之间灵活转换。 这个级别的学生有能力进行高级数学思考和推理。 这些学生可以利用这种洞察力和理解力,以及对符号和形式数学运算和关系的精通,来开发出应对新颖情况的新方法和策略。 这个级别的学生可以反思自己的行为,并且可以就他们的发现,解释,论点以及这些对原始情况的适当性,制定并准确地传达他们的行为和反思。2003-2015年发布时间:2020-07-13
- 2003-2015年全球72个国家和地区在PISA数学量表上得分高于669的15岁女学生的百分比。在第6级,学生可以根据对复杂问题情况的调查和建模来概念化,概括和利用信息,并可以在相对非标准的情况下使用其知识。 他们可以链接不同的信息源和表示形式,并在它们之间灵活转换。 这个级别的学生有能力进行高级数学思考和推理。 这些学生可以利用这种洞察力和理解力,以及对符号和形式数学运算和关系的精通,来开发出应对新颖情况的新方法和策略。 这个级别的学生可以反思自己的行为,并且可以就他们的发现,解释,论点以及这些对原始情况的适当性,制定并准确地传达他们的行为和反思。2003-2015年发布时间:2020-07-13