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更新时间:2022-09-01海防市发展前景
近些年来,越南经济正在崛起,聚力打造成为东南亚地区的工业中心。越南 凭着其战略区位优势、友好的商业环境和低廉的人工薪资,目前成为企业在中国境外生产运营的首选市场。1986年,越南只有335公顷的土地用于工业生产,经过二十年,工业土地总面积已迅速扩大到8万公顷,使越南瞬间成为东南亚的新制造中心。
越南东面沿着海岸线长达3200公里,凭借着优越的地理位置可提供通道与主要国际海运航线连接。在国际贸易中,航海运输是目前最为突出的方式,大量货物通过遍布全国的航运中心进行运输。南部现有的长期运营的港口如吉莱港、协福港、街梅深水港贡献了全国货物吞吐量的一半以上,而与之对应的北部港口集群主要集中在海防市,吞吐量约为30%。在过去的十多年,随着外国直接投资资金不断涌入北部,海防市迅速成为焦点,它提供给企业畅通发展全球业务的基础,同时创造了可预见的机遇。基于该背景下,该报告将重点分析海防市如何加速成为国际认可的工业贸易中心和越南北部发展的驱动力。
越南2018年的GDP增速
达到了7.08%,创下了过去11年的纪录,超过计划的6.7%。经济结构升级转变并带动生产量、消费和熟练劳动力的增长,这些都会促进越南经济的进一步发展。从现在到2025年,越南预计实现国内生产总值平均每年增长6.0-6.5%,
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- 1960-2017年全球广义货币(现价本币单位)该统计数据包含了1960-2017年广义货币(现价本币单位)。2017年中国广义货币为168万亿(现价本币单位)。1960-2017年发布时间:2020-07-16
- 1960-2017年全球广义货币与总储备的比率该统计数据包含了1960-2017年广义货币与总储备的比率。2017年中国广义货币与总储备的比率7.66%。1960-2017年发布时间:2020-07-16
- 1961-2017年全球广义货币增长(年度百分比)该统计数据包含了1961-2017年广义货币增长(年度百分比)。2017年广义货币增长年度百分比为8.11%。1961-2017年发布时间:2020-07-16
- 1960-2017年全球广义货币占 GDP 的百分比该统计数据包含了1960-2017年广义货币(占 GDP 的百分比)。2017年中国广义货币(占 GDP 的百分比)为202.6%。1960-2017年发布时间:2020-07-16
- 1995-2015年全球71个国家和地区国际数学与科学研究的趋势(TIMSS)报告上八年级女性学生在数学上的平均成绩TIMSS:八年级学生在数学量表上的平均表现,女性在八年级学生在数学评估中的平均量表分数。规模中心点为500。根据TIMSS报告,数据反映了所述年份的国家绩效,但跨年或不同国家可能无法比较。1995-2015年发布时间:2020-07-21
- 1972-2017年全球收入,不包括捐赠(按当值本国货币单位计)该数据包含了1972-2017年收入,不包括捐赠(按当值本国货币单位计)。中国2005为1802952090000,2006为2221850000000,2007为4519860660000,2008为3536125000000,2009为4064660036700。1972-2017年发布时间:2020-07-16
- 1995-2015年全球71个国家和地区国际数学与科学研究的趋势(TIMSS)报告上八年级男性学生在数学上的平均成绩TIMSS:八年级学生在数学量表上的平均成绩,男性在八年级学生在数学评估中的平均量表分数。规模中心点为500。根据TIMSS报告,数据反映了所述年份的国家绩效,但跨年或不同国家可能无法比较。有关更多详细信息,请访问TIMSS网站:http:∕∕timss.bc.edu∕1995-2015年发布时间:2020-07-21
- 2000-2015年全球77个国家15岁学生在PISA数学上的平均成绩PISA数学量表上15岁学生的平均分数。总体数学量表的度量基于OECD国家的平均值为500点,标准差为100点。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 1961-2017年全球对私营部门的债权(年增长率占广义货币的百分比)该数据包含了1961-2017年对私营部门的债权(年增长率占广义货币的百分比)。中国1978为21.7497670083877,1979为21.31055411936608,1980为28.21961138725712,1981为20.96822452276943,1982为14.5421449158113。1961-2017年发布时间:2020-07-16
- 2015年全球85个国家初中教育毕业时达到数学水平最低要求的学生比例根据全国代表性的学习评估,达到初等数学最低水平的初中教育结束时的学生百分比。阅读和数学的最低熟练程度由每次评估定义。2015年发布时间:2020-07-13
- 1995-2015年全球62个国家国际数学与科学研究的趋势(TIMSS)报告上四年级学生在数学上的平均成绩TIMSS:四年级学生在科学量表上的平均成绩,总和是四年级学生在科学评估中的平均量表分数。规模中心点为500。根据TIMSS报告,数据反映了所述年份的国家绩效,但跨年或不同国家可能无法比较。有关更多详细信息,请访问TIMSS网站:http:∕∕timss.bc.edu∕1995-2015年发布时间:2020-07-21
- 2015年全球46个国家小学教育毕业时达到数学水平最低要求的学生比例达到最低数学水平的初等教育结束时的学生百分比。阅读和数学的最低熟练程度由每次评估定义。2015年发布时间:2020-07-13
- 2000-2015年全球77个国家和地区15岁男学生在PISA数学上的平均成绩PISA数学量表上15岁男学生的平均分数。总体数学量表的度量基于OECD国家的平均值为500点,标准差为100点。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 2000-2015年全球77个国家和地区15岁女学生在PISA数学上的平均成绩PISA数学量表上15岁女学生的平均分数。总体数学量表的度量基于OECD国家的平均值为500点,标准差为100点。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 2002-2017年全球对中国经济其他部门的债权(年增长率占广义货币的百分比)该数据包含了2002-2017年对国内经济其他部门的债权(年增长率占广义货币的百分比)。阿富汗2007为17.49919229946246,2008为14.29157346450956,2009为7.957565695184062,2010为9.044741331901573,2011为-16.30309109947079。2002-2017年发布时间:2020-07-16
- 2015年全球62个国家早期小学教育时(2-3年级)达到数学水平最低要求的学生比例至少达到最低数学水平的初等教育初等教育水平(2或3)的学生百分比。阅读和数学的最低熟练程度由每次评估定义。由于不同的评估不可比较,因此数据使用时应谨慎解释。潜在来源的完整列表可在SDG指标全球数据库https:∕∕unstats.un.org∕sdgs∕indicators∕database∕中获得。2015年发布时间:2020-07-13
- 2006-2013年全球17个国家LLECE:六年级学生在数学上的平均成绩。六年级数学评估的平均分数。均值以500的平均标度和100点的标准差计算。根据LLECE的报告,数据反映了所述年份的国家绩效。2006-2013年发布时间:2020-07-09
- 2005年中国货币概览本数据记录了2005年我国货币概览。包含国外净资产、国内信贷和货币和准货币等多种报表项目。2005年发布时间:2020-07-29
- 2004年中国货币概览本数据记录了2004年我国货币概览。包含国外净资产、国内信贷和货币和准货币等多种报表项目。2004年发布时间:2020-07-29
- 2003年中国货币概览本数据记录了2003年我国货币概览。包含国外净资产、国内信贷和货币和准货币等多种报表项目。2003年发布时间:2020-07-29