"受众定位"相关数据
更新时间:2022-07-25本文聚焦“国家心智资源”,通过对中国、美国、英国、法国、德国、印度六个核心市场的消费者分析与深入的品类研究,锁定各国家和地区市场颇具潜力的品类机会,并对潜力品类在全球范围内的发展提出指引,至此形成全球首份聚焦商业品类的定位报告。
- 2011-2018年第一季度英国不同平台的商业广播收听时间分配该数据包含了2011-2018年第一季度英国不同平台的商业广播收听时间分配。2011年第二季度调幅/调频为67.1%,全数字为25.4%,未具体说明的为7.5%。2011-2018年发布时间:2020-07-16
- 2008-2011年中国中国科协系统科学技术普及活动(年度)该数据包含了2008-2011年中国中国科协系统科学技术普及活动(年度)。2011年中国科协系统举办科普讲座数为180384.00次,中国科协系统举办科普讲座受众人数为8910.00万人次,中国科协系统举办科普展览数为73459.00次,中国科协系统举办科普展览受众人数为17191.00万人次,中国科协系统发放科普宣传资料数为21261.00万份。2008-2011年发布时间:2022-05-06
- 1895-2015年美国年度帕尔默干旱严重性指数“帕尔默干旱严重程度指数是衡量随时间推移干旱严重程度的最广泛使用的指数。该指数是根据气象站的降水和温度测量结果得出的。指数值为零表示在给定位置观察到的1931年至1990年之间的平均水分状况。 正值表示条件比平均值潮湿,而负值则比平均值干燥。1895-2015年发布时间:2020-07-10
- 1895-2015年美国9年平均帕尔默干旱严重度指数“帕尔默干旱严重程度指数是衡量随时间推移干旱严重程度的最广泛使用的指数。该指数是根据气象站的降水和温度测量结果得出的。指数值为零表示在给定位置观察到的1931年至1990年之间的平均水分状况。 正值表示条件比平均值潮湿,而负值则比平均值干燥。1895-2015年发布时间:2020-07-10
- 2012-2020年中国气象业务站点及观测项目情况(天津市)(年度)该数据包含了2012-2020年中国气象业务站点及观测项目情况(天津市)(年度)。2020年地面观测业务站点个数为54个,自动气象站站点个数为259个,天气雷达观测业务站点个数为3个,农业气象观测业务站点个数为5个,闪电定位监测业务站点个数为4个。2012-2020年发布时间:2022-07-25
- 2000-2015年全球70个国家在PISA阅读量表上得分高于698的15岁学生的百分比级别4的任务涉及检索信息,要求读者定位和组织几条嵌入式信息。 此级别的某些任务需要通过考虑整个文本来解释文本部分中语言细微差别的含义。 其他解释性任务需要在不熟悉的环境中理解和应用类别。 在此级别上的反思性任务要求读者使用正式或公共知识来假设或严格评估文本。 读者必须证明对内容或形式可能不熟悉的长篇或复杂文本的准确理解。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 2000-2015年全球76个国家在PISA阅读量表上得分高于626但低于或等于698的15岁学生的百分比级别4的任务涉及检索信息,要求读者定位和组织几条嵌入式信息。 此级别的某些任务需要通过考虑整个文本来解释文本部分中语言细微差别的含义。 其他解释性任务需要在不熟悉的环境中理解和应用类别。 在此级别上的反思性任务要求读者使用正式或公共知识来假设或严格评估文本。 读者必须证明对内容或形式可能不熟悉的长篇或复杂文本的准确理解。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 2000-2015年全球77个国家在PISA阅读量表上得分高于480但低于或等于553的15岁学生的百分比。级别4的任务涉及检索信息,要求读者定位和组织几条嵌入式信息。 此级别的某些任务需要通过考虑整个文本来解释文本部分中语言细微差别的含义。 其他解释性任务需要在不熟悉的环境中理解和应用类别。 在此级别上的反思性任务要求读者使用正式或公共知识来假设或严格评估文本。 读者必须证明对内容或形式可能不熟悉的长篇或复杂文本的准确理解。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 2000-2015年全球77个国家在PISA阅读量表上得分高于553但低于或等于626的15岁学生的百分比。级别4的任务涉及检索信息,要求读者定位和组织几条嵌入式信息。 此级别的某些任务需要通过考虑整个文本来解释文本部分中语言细微差别的含义。 其他解释性任务需要在不熟悉的环境中理解和应用类别。 在此级别上的反思性任务要求读者使用正式或公共知识来假设或严格评估文本。 读者必须证明对内容或形式可能不熟悉的长篇或复杂文本的准确理解。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 2000-2015年全球77个国家在PISA阅读量表上得分高于407但低于或等于480的15岁学生的百分比。级别4的任务涉及检索信息,要求读者定位和组织几条嵌入式信息。 此级别的某些任务需要通过考虑整个文本来解释文本部分中语言细微差别的含义。 其他解释性任务需要在不熟悉的环境中理解和应用类别。 在此级别上的反思性任务要求读者使用正式或公共知识来假设或严格评估文本。 读者必须证明对内容或形式可能不熟悉的长篇或复杂文本的准确理解。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 2000-2015年全球77个国家在PISA阅读量表上得分高于262但低于或等于335的15岁学生的百分比。级别4的任务涉及检索信息,要求读者定位和组织几条嵌入式信息。 此级别的某些任务需要通过考虑整个文本来解释文本部分中语言细微差别的含义。 其他解释性任务需要在不熟悉的环境中理解和应用类别。 在此级别上的反思性任务要求读者使用正式或公共知识来假设或严格评估文本。 读者必须证明对内容或形式可能不熟悉的长篇或复杂文本的准确理解。2000-2015年发布时间:2020-07-13
- 2009-2015年全球77个国家在PISA阅读量表上得分高于335但低于或等于407的15岁学生的百分比。级别4的任务涉及检索信息,要求读者定位和组织几条嵌入式信息。 此级别的某些任务需要通过考虑整个文本来解释文本部分中语言细微差别的含义。 其他解释性任务需要在不熟悉的环境中理解和应用类别。 在此级别上的反思性任务要求读者使用正式或公共知识来假设或严格评估文本。 读者必须证明对内容或形式可能不熟悉的长篇或复杂文本的准确理解。2009-2015年发布时间:2020-07-13
- 2009-2015年全球76个国家在PISA阅读量表上得分低于262的15岁学生的百分比。级别4的任务涉及检索信息,要求读者定位和组织几条嵌入式信息。 此级别的某些任务需要通过考虑整个文本来解释文本部分中语言细微差别的含义。 其他解释性任务需要在不熟悉的环境中理解和应用类别。 在此级别上的反思性任务要求读者使用正式或公共知识来假设或严格评估文本。 读者必须证明对内容或形式可能不熟悉的长篇或复杂文本的准确理解。2009-2015年发布时间:2020-07-13