该数据包含了2016年各地初中教师专业技术职称情况。河南中学高级为50190人,中学一级为112643人,中学二级为92417人,中学三级为5464人,未定职级为25732人。

该统计数据包含了2016年各地专任教师专业技术情况（总计）。2016年北京地区专任教师职称为正高级、副高级的人数分别为2.0053万人、2.4744万人。

该统计数据包含了2016年各地专任教师专业技术情况（成人高校）。2016年北京地区成人高校正高级、副高级专任教师数量分别为109人、499人。

该数据包含了2016年各地专任教师专业技术情况（普通高校）。北 京 正高级为19944人,副高级为24245人,中级为21789人,初级为2420人,未定职级为1615人。

该数据包含了2016年全国各地幼儿园园长，专任教师专业技术职务情况。内蒙古  中学高级为2113人,小学高级为5582人,小学一级为5782人,小学二级为1560人,小学三级为56人。

该数据包含了2016年各地中等职业学校（机构）专任教师专业技术职务情况。辽宁正高级为573人,副高级为7003人,中级为8146人,初级为3286人,未定职级为1558人。

该指标的计算方法是：将完成初等教育的25岁及以上人口除以同一年龄段的总人口，再将结果乘以100。教科文组织统计研究所（UIS）的教育程度数据集显示了受教育程度。 25岁及25岁以上人口的组成，因此一国内部的人力资本存量和质量。 该数据集还反映了教育系统的结构和绩效及其对人力资本形成的累积影响。

该数据包含了2017年安徽省普通中等专业学校分科专任教师数。合计为15214人。

该数据包含了2017年黑龙江省中等专业学校专任教师数。总计为5068人。

该数据包含了2018年安徽省普通中等专业学校分科专任教师数。合计为18951人。

该数据包含了2019年安徽省普通中等专业学校分科专任教师数。

该数据包含了2016年中等职业学校（机构）按专业分科教师（按职称分）情况。医药卫生类 正高级为438人,副高级为6088人,中级为8865人,初级为6000人,未定职级为2446人。

预测基于基准年（大约2010年）的人口普查和调查数据以及中等社会经济发展途径（SSP2）预测模型。 SSP2是结合中等生育率和中等死亡率，中等迁移以及全球教育趋势（GET）教育情景的中间场景。

该数据包含了1995-2019年全球专上非大专院校员工薪酬占总支出的百分比。国家Afghanistan在2010年的值为47.80832,在2011年的值为43.31928,在2012年的值为38.0215,在2013年的值为40.71298,在2014年的值为32.09003。

该数据包含了1995-2019年全球专上非大专院校教职人员薪酬占总支出的百分比。国家Afghanistan在2010年的值为41.11527,在2011年的值为37.25462,在2012年的值为32.69859,在2013年的值为35.01312,在2014年的值为27.59744。

该数据包含了1995-2019年全球专上非大专院校流动开支占总支出的百分比。国家Afghanistan在2010年的值为52.36829,在2011年的值为47.04975,在2012年的值为41.81107,在2013年的值为44.79005,在2014年的值为34.84404。

每名学生的政府支出是在给定教育水平下每名学生的平均一般政府支出（现金，资本和转移支付），表示为人均GDP的百分比。

该数据包含了截止2019年中国各个大学所开设的专业。

中学女教师人数以某一学年教师总数（男，女）的百分比表示。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员，以指导和指导学生的学习经验，而不论其学历或授课机制如何，即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员（例如，不担任教学的校长，女校长或校长）以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。

小学女教师人数以某一学年教师总数（男，女）的百分比表示。 教师是指以正式身份受雇于全职或兼职的人员，以指导和指导学生的学习经验，而不论其学历或授课机制如何，即面对面和∕或相距遥远。 该定义不包括没有积极教学职责的教育人员（例如，不担任教学的校长，女校长或校长）以及偶尔或自愿在教育机构工作的人员。