该统计数据包含了2018年中国家长阅读习惯对孩子阅读表现的影响。其中家长每天阅读时间1小时以上的孩子每天阅读时长49.2分钟。

该统计数据包含了2018年中国家庭藏书量对孩子阅读表现的影响。其中家庭藏书200本以上的孩子人均每天阅读40.3分钟。

本数据记录了2019年中国家长对孩子科创素养培养的评价题均得分,其中完全符合5分

本数据记录了2019年中国对培养孩子科创素养家长的主要焦虑来源,其中自己欠缺必要的知识和方法占比52.6%

本数据记录了2019年中国家长对孩子科创素养培养的态度类题均得分,其中完全认同5分

本数据记录了2019年中国对培养孩子科创素养家长是否会感到焦虑,其中会占比92.3%

该统计数据包含了2018年中国家长主动采取过的培养孩子阅读素养的措施情况。其中63.3%的家长采用给孩子购买或提供尽可能多书籍，创造阅读环境的方式。

该统计数据包含了2018年中国家长认为该培养孩子阅读素养的时间。其中86.4%的家长认为应在幼儿园及以前阶段培养孩子阅读素养。

该统计数据包含了2018年中国家长为孩子购买课外读物的根据。其中72.2%的家长在孩子的要求和亿元下购买课外书。

该统计数据包含了2019年中国受访家庭家长对孩子运动习惯的培养方式情况。以孩子的兴趣为主，如果孩子不感兴趣业不会强求占比最高，占比66.8%。

该统计数据包含了2018年中国家长培养孩子阅读素养过程中的焦虑。其中40.9%的家长因为难以平衡应试学习和课外阅读的关系而焦虑。

该统计数据包含了2018年中国家庭为孩子选报阅读类培训班的比例。其中三线及以下城市的家长76.2%未给孩子报班。

该统计数据包含了2018年中国家长为孩子购买或提供的课外读物类型情况。其中51.8%的家长给孩子购买科普百科类的图书。

该统计数据包含了2018年中国家长培养孩子阅读素养时不同阶段看中的性质情况。其中看中通过阅读增加知识储备，拓宽知识面和视野的占比54.0%。

该统计数据包含了2018年中国家长不为孩子选报阅读类课外培训或课程的原因。其中50.0%的家长认为孩子自学或家庭/学校教育就够了，没必要报班。

该统计数据包含了2018年中国家长培养孩子阅读素养时不同阶段看中的性质及其指数。其中幼儿园阶段为了培养阅读兴趣和阅读习惯的指数为127。

该统计数据包含了2018年中国家长在孩子不同成长阶段更倾向于采取的培养措施指数。其中为幼儿园阶段孩子朗读完阅读游戏的指数为166。

该统计数据包含了2020年中国对网络电影的态度分布情况。认为网络电影的价值目前尚未被充分开发，其在未来1-3年内将成为视频平台新的增长点的占比最高，占比55.8%。

该统计数据包含了2020年中国对网络音频的态度分布情况。未来一年，网络音频用户规模还将继续稳步增长的占比最高，占比60.3%。

本数据记录了2019年中国家长对科创类硬件、玩具的评价,其中提高了孩子的科创能力占比66.2%