该统计数据包含了2020-2021年中国中小学教师所倡导的学习方式。88.3%中小学教师倡导探究式学习的学习方式。

该统计数据包含了2020-2021年中国中小学教师实际教学工作中的学习方式。29.4%的中小学教师实际教学工作中的学习方式为个性化学习。

该统计数据包含了2021年中国中小学教师使用信息技术教学频率占比。数据显示，42%的中小学教师认为自己使用信息化技术教学的频率比较高。

该统计数据包含了2021年中国中小学教师经常使用信息技术的教学场景。数据显示，备课和资源共享式中小学教师使用信息化技术最频繁的教学场景。

该统计数据包含了2021年中国中小学教师对未来理想的师生关系预测。数据显示，48.85%的中小学老师认为未来理想的师生关系是友好型关系。

该统计数据包含了2021年中国中小学教师对未来教育倡导的学习方式预测。数据显示，88.27%的中小学老师认为未来的学习方式会以探讨式学习为主。

该统计数据包含了2003年全国中小学教师的工作压力来源。考试压力是全国中小学教师的主要工作压力来源，占比31.2%。

该统计数据包含了2021年中国中小学老师认为未来教师需要具备哪些素养。数据显示，大部分受访老师认为不断提高专业能力、热爱教师职业、了解学生个性特征是未来教师需要具备的职业素质。

中小学教师信息化教学的主体是“中小学教师”，中心词是“教学”，“信息化”是实现教学的路径。艾瑞结合公开资料与学术文献，将教师信息技术应用能力划分为“信息素养”、“教学融合”及“学习发展”三个维度，本报告重点关注反应“教学融合”与“学习发展”能力的教师行为。其中，教学融合包括“资源准备”、“教学过程”和“评价诊断”，学习发展包括“自我反思”、“交流协作”和“研究创新”。具体到教师的教学行为中，即为备课行为、授课行为、教学管理行为与自我提升行为。

中小学教育面临的主要困惑是什么？家长偏向的教育方式有哪些？当下中小学生都爱选择哪些学习方式……8月26日，由好未来教育研究院委托艾瑞咨询集团协助开展，广大家长与学生共同参与调研的“国内中小学教育学习现状”调查报告正式对外公布。调查显示，在新一代学生与家长心中，成绩不再是唯一考评标准，而是更注重能力素质的培养。随着互联网应用日趋低龄化，在线教育的普及将为学生个性化教育提供更多可能。

该统计数据包含了2006年全国中小学生安全事故的分类统计。溺水占比31.25%。

该统计数据包含了2017年-2024年中国中小学教育信息化经费投入及预测。数据显示，2021年全国中小学教育信息化的经费投入约为1634亿元人民币。

该统计数据包含了2021年中国中小学不同管理场景应用信息技术及相应数据信息占比。数据显示，家校互动、学生评价、教学分析是2021年中国中小学管理方面使用信息技术最频繁的场景。

该统计数据包含了2006年全国中小学生安全事故发生的主要地点统计。在学校发生安全事故的占比是39%。

该统计数据包含了2006年全国中小学生安全事故在各求学阶段的占比统计。43.75%发生在小学阶段。

该统计数据包含了2006年全国中小学生安全事故的发生原因占比统计。45%的事故因学生安全意识淡薄而发生。

该统计数据包含了2006年全国中小学生安全事故发生在白天与晚上的占比。

虽然2018年国家对教育行业进行了大幅整改，但教育资源分配不均、教学方式单一、校外辅导参差不齐的问题依然存在。2018年中国中小学生学业压力依然沉重，家长压力不断增加，假期成为“第三学期”。iiMediaResearch(艾媒咨询)数据显示，一半学生上学期间作业用时3至4小时，多数中小学生在校期间每周都有学业测试，多数中小学生家长坚持选择校外辅导，中小学生假期校外辅导占据近一半时间。未来，“互联网+教育”、虚拟现实将助力普惠教育，教育部将继续出台减压政策，学校与家长将合力帮助学生健康快乐成长。

该统计数据包含了2006年全国中小学生安全事故发生在城市与农村的占比。72.32%的安全事故发生在农村。

该数据包含了2018-2020年中国职业技术培训学校(机构)中小学教师专业技术培训培训时间。2020培训时间为30693348学时。