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弹性教学手册中国停课不停学的经验
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数据简介
该手册围绕通信平台、学习工具、数字资源、教学组织、学习方式、支持服务及政企校协同等七个核心要素展开，阐述了“弹性教学”概念，总结了疫情期间中国教育面临的困境、积累的经验，并给出了实用性的建议，以帮助各国教育人员开展类似的研究和实践，帮助各国师生在应对危机时亦能展开持续性学习。
详情描述
弹性教学手册中国停课不停学的经验 近年来，全球范围内爆发的大规模流行病、自然灾害和严重空气污染等不仅影响了人类健康，也影响了教育系统的正常运转。例如，2002年底的SARS波及全球数个国家，为控制病毒传播，中国多个地区临时关闭学校，采取学生居家学习的方式应对这场教育危机；2009年H1N1流感爆发，对全世界多个国家造成了影响，导致许多国家和地区的学校关闭，如保加利亚、中国、法国、意大利、日本、新西兰、塞尔维亚、南非、泰国、英国、美国等（Cauchemez等，2014）。从2019年底开始，新型冠状病毒疫情在全球范围内迅速蔓延，导致数千人死亡，一些国家采取了包括临时关闭学校在内的多种措施来遏制疫情蔓延。联合国教科文组织的数据显示，截至2020年3月12日，五大洲的46个国家已宣布临时关闭学校；其中，26个国家采取了全国临时关闭学校的措施，影响了近3.769亿儿童和青少年的正常学习活动；另有20个国家临时关闭部分地区的学校，如疫情严重地区的学校停课，以遏制新型冠状病毒疫情的传播。需要指出的是，如果疫情持续发展，这20个国家将实施全国性停课的策略，届时将有5亿儿童和青少年的学习受到影响。 国际组织特别重视应对危机和紧急情况的教育对策。联合国教科文组织发布的《2030年教育行动框架》提出，各国应“为没有在中小学就读的儿童和少年提供替代性学习和教育方式，实施获得国家承认和认证的等效和过渡方案，从而确保在正规和非正规环境中——包括在紧急情况下——灵活地学习。” 【更多详情，请下载：弹性教学手册中国停课不停学的经验】
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